 | | |
| | |
| | |
| | |
 | | |
|
|
|
|
| Добрый день! Подскажите, пожалуйста, коды формируемых компетенций, которые приведены в таблице №2, относятся ко всему блоку или только к базовой части. |
|
|
|
| |
|
|
|
| Ко всему, но не исключают формулировок дополнительных компетенций. |
|
|
|
| |
|
| |
| |
|
|
|
Здравствуйте!
Хотелось бы уточнить, действительно ли необходимо, чтобы ВСЕ компетенции, указанные в соответствующей таблице в стандарте, были бы реализованы в дисциплинах базовой части того или иного цикла дисциплин? Или же допустимо, чтобы какое-то количество компетенций было реализовано в дисциплинах ТОЛЬКО вариативной части соответствующего цикла? |
|
|
|
| |
|
|
|
| Все компетенции имеющиеся во ФГОС должны быть реализованы в рамках базовой части. Это соответствует разъяснениям МОН и УМО, а также позиции экспертов Рособрнадзора. |
|
|
|
| |
|
|
|
| Как же так, Игорь Михайлович. Когда составляли учебные планы в 2011, 2012 учебных годах, задавали вопрос про компетенции - ответом было, что компетенции в таблице относить к дисциплинам цикла, а сейчас уже только базовой части.... (форум от 04.05.2012, 05.05.2012). Получили на днях планы с консалтинга, а там замечания как раз по самым проблемным вопросам: 1. компетенции (теперь стали компетенции относиться к дисциплинам базовой части, а есть стандарты в которых знать, уметь в таблице вообще не стыкуется с компетенциями перечисленными там же), 2. Максимальная аудиторная нагрузка, когда в плане имеется рассредоточенная практика (я ориентировалась на аудиторку с учетом рассредоточенной практики, а не чистое ТО). Ну и третий момент - это физ-ра на заочной форме обучения. Так все-таки 10 часов или "сколько-нибудь" надо на физ-ру выделять заочникам, если 10, то на каком основании? |
|
|
|
| |
| | |
| | |
| | |
|